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교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 집단으로 읽어주기와 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의와 장단점을 비교 분

작성일

2021.05.23

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교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 집단으로 읽어주기와 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석하시오.

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교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 집단으로 읽어주기와 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 책 읽어주기의 중요성

2. 책 읽어주기의 특징

3. 교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 집단으로 읽어주기의 교육적 의의

4. 교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의

5. 집단으로 읽어주기와 무릎에 앉혀 읽기의 장단점

Ⅲ. 결론

본문

즐겁다는 것을 깨닫게 된다. 그리고 어릴 때부터 책을 즐겨 본 아이들은 일상에서 흔히 쓰지 않는 단어를 많이 사용하는 것을 볼 수 있다. 책에서 보거나 들은 단어들을 상황에 맞게 구사하거나 새로운 단어를 들으면 그 의미는 잘 몰라도 들은 단어를 구사하며 그 의미를 묻는다. 그렇다면 이러한 유아의 특징을 토대로 교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 집단으로 읽어주기와 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 책 읽어주기의 중요성
유아기 동안의 책 읽기 경험이 유아의 언어 기술 및 읽기, 이해, 문자 해독 등 유아의 언어 능력을 발달시키고 그 결과 초등학교 학습을 돕는다. 실제로도 유아기 동안의 책 읽기 경험은 여러 면에서 유아의 발달과 학습에 많은 도움을 준다. 그러나 유아들이 경험하게 되는 그림책을 단순히 지적인 것, 교육적인 것, 이익이 되는 것으로 간주하여 그림책으로 무엇인가를 가르치려 하거나, 문자를 익히게

참고문헌

가와이 하야오(2003),『그림책의 힘』,마고북스. 강남희(2010),유치원에서 매일 그림책 읽어주기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향,경성대학교 석사학위논문. 강문희,이혜상 (1998).아동문학.서울:학지사. 박춘식 (1991).아동언어교육.서울:학문사.

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