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5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사

작성일

2021.04.28

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186

5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오

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5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육의 기능론적 관점

2. 교육의 갈등론적 관점

3. 교육과 사회계층이동에 관한 이론의 이론적 근거분석
1) 평등화론
2) 불평등 재생산론

4. 교육과 사회계층 이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 서술
1) 기능론적 입장에서의 나의 견해
2) 갈등론적 입장에서 나의 견해

Ⅲ. 결론

본문

인해 불평등의 요소는 이곳저곳에 여전히 나타나 있었고 특히 교육분야에서도 마찬가지였다. 처음에 학교가 평등사회 구현에 큰 구실을 할 것으로 기대 했지만 경제력이나 신체적․정신적 장애 등으로 인하여 교육기회의 평등을 해결해 주지 못했다. 그렇다면 이러한 측면에서 육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육의 기능론적 관점
교육을 통한 사회계층을 조화롭고 자연스런 기능의 분화로 이해하려고 한다는 측면에서 설득하고 있는 입장이라고 말할 수 있다. 사회구성원은 사회적으로 수행해야 할 기능과 역할이 각자 분화되며, 각자의 능

참고문헌

김신일 저. 「교육사회학」. 1985. 교육과학사 송병순 저. 「현대사회와 교육」. 1992. 김병성 저. 「교육과 사회」. 1994. 학지사 열림 교육학 최신경향 김진희 이기문 지구문화사 2003

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