위의 시나리오에서 난민 자격을 갖춘 교사가 지원 직원으로 활동하도록 허용해야 하는 교장의 역할은 규칙을 감시하고 규칙의 지속적인 존재를 보장하는 임원을 개혁하는 역할이 됩니다. 그러나 이는 다른 사람을 배제하기 위해 수행되므로 사회적 상호 작용과 자원에 의해 구조가 연루된다는 기든스의 개념이 위에서 설명한 난민 상황에서 전면에 등장합니다. 교장은 이러한 지원 교사를 허용하지 않는 결과를 알고 있지만, 그들이 현상 유지를 유지하도록 모니터링하고 보장해야 합니다.가나에서 기본 의무 교육은 중학교에서 끝납니다. 그 후 교육은 자녀의 부모에게 맡겨집니다. 많은 가나 부모는 자녀를 고등학교까지 부양할 수 없어서 고등교육을 받을 수 없습니다. 난민 부모의 경우, 가나에서 태어난 사람은 대가족의 지원을 받거나 자녀를 부양하기 위해 자산을 매각할 수 있지만 난민 부모는 그러한 지원이 없기 때문에 더 큰 부담을 느낄 것입니다. 캠프의 `실업`은 상황을 다루고 상태에 대처하기 위해 성행위와 기타 범죄 활동을 하는 세대를 만들어내고 있습니다. 한 교사는 이렇게 말했습니다.구글상위노출효성cms아이폰16 사전예약카지노솔루션 제작강남달토섹스토이성인용품롤토토롤배팅롤드컵토토출장샵호치민불건마미국결혼비자가나 경제와 자신의 개인적 삶에 기여할 수 있었던 이 젊은이들의 삶이 멈춰서고 낭비되는 것을 보는 것은 슬픈 일입니다. 그들 대부분은 축구를 하러 이곳에 오고, 몇몇 저명한 학자들도 있습니다. 우리는 그들을 항상 보지만, 우리는 무엇을 할 수 있을까요? 우리가 규칙을 만들지 않았잖아요… (하딩슨 씨)우리는 이 젊은 난민들과 관련된 동네의 강도 사건을 듣습니다. 어떤 사람들은 매우 지적이기 때문에 가끔 가슴이 아픕니다. (소니아 양) |