코로나바이러스팬데믹 기간 동안 충분한 참가자를 찾는 것이 어려웠습니다. 설문조사는 온라인으로 수행되었으며 일부 웹기반 플랫폼(텔레그램 36%, WhatsApp 57%, 기타약 7%)을 통해 377명의 EFL 교사에게 전송되었습니다. 설문조사를 받은 교사 339명 중 설문지에 응답한 교사는 100명에 불과했습니다. 연구를 완료한 참가자 중 여성이 65%, 남성이 35%였으며 평균 할당 시간은 11분이었습니다. 교육 경험은 초보 연구원부터 수년간의 경험을 가진 연구원까지 다양했습니다. 본연구에 참여한 모든 참가자는 이란 출신이었으며, 그 중 44.4%는중상급 수준의 사립 어학 기관에서 가르치고 있었고, 45.5%는 공립 교육 기관에서 가르치고 있었으며약 10%는 자신이 가르치는 장소에 대해 언급하지 않았습니다. 그들대부분은 영문학, 영어 교육, 영어 번역 등 영어학의 다양한분야에서 석사 또는 학사 학위를 취득했으며 일부 교사는 박사 학위를 받았습니다. 영어교육 지원자입니다. 그들 모두는 약 3학기 동안 온라인으로 강의를 했습니다. 비확률 표본추출의 경우 편의추출 방식으로 참가자를 선정하였다. 기구교실 관리 하위항목은 선행 연구 질문에 답하고 참가자로부터 데이터를 수집하기 위해 OTSEI(Online TeachingSelf-Efficiency Inventory)에서 추출되었습니다. 설문지는 호주의 Kevin P. Gosselin 박사의 작업을 기반으로 합니다(Gosselin,2009 ). 이는 1차 연구 질문지였습니다(부록 A 참조). OTSEI는 온라인 교육, 관리 및 교사의 효율성을 평가하기 위한 46개 항목으로 구성된 Likert 규모 설문조사입니다(Maddux & Gosselin,2012 ). 이 설문지는 교실 관리가 그 범주 중 하나이기 때문에 사용되었습니다. 이에따라 채택되었으며, 본 연구에서는 관련 항목 19개만을 사용하였다. 스포츠중계소액결제정책롤토토메이저놀이터롤토토나인에이전시성인용품성인용품백링크11 |